Μαρία Γιαννακού, Ειδική Παιδαγωγός

Η δυσαριθμησία αποτελεί μια μαθησιακή διαταραχή που επηρεάζει την ικανότητα ενός ατόμου να κατανοεί και να ασχολείται με μαθηματικά έννοιες και διαδικασίες. Ενώ το άτομο μπορεί να έχει διάφορα πλεονεκτήματα και αδυναμίες σε διάφορους εκπαιδευτικούς τομείς, η δυσαριθμησία επηρεάζει συγκεκριμένα την ικανότητα σε αριθμητικό και μαθηματικό σκέλος.

Η δυσαριθμησία είναι μια νευρολογική διαταραχή που επηρεάζει την ικανότητα του εγκεφάλου να επεξεργάζεται και να κατανοεί πληροφορίες μαθηματικού περιεχομένου. Αυτά τα άτομα μπορεί να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην αριθμητική, την κατανόηση μαθηματικών συμβόλων, και την κατανόηση αφηρημένων μαθηματικών εννοιών. Αυτή η κατάσταση δεν υποδηλώνει χαμηλή νοημοσύνη, και εκείνοι που επηρεάζονται από τη δυσαριθμησία συχνά εξακολουθούν να ξεχωρίζουν σε άλλους γνωστικούς τομείς.

Αιτίες της Δυσαριθμησίας:

Οι ακριβείς αιτίες της δυσαριθμησίας δεν είναι πλήρως κατανοητές, αλλά πιστεύεται ότι έχει νευροβιολογική προέλευση. Γενετικοί παράγοντες, διαφορές στη δομή και λειτουργία του εγκεφάλου, καθώς και περιβαλλοντικές επιρροές, ενδέχεται να συμβάλλουν στην εμφάνιση της δυσαριθμησίας. Επιπλέον, άτομα με δυσαριθμησία μπορεί να αντιμετωπίζουν προκλήσεις στην εργασιακή μνήμη, στην χωρική επεξεργασία και στις εκτελεστικές λειτουργίες, οι οποίες όλες έχουν ρόλο στον μαθηματικό συλλογισμό.

Η έγκαιρη ανίχνευση της δυσαριθμησίας είναι κρίσιμη για την εφαρμογή πρώιμων παρεμβάσεων. Συνήθη σημάδια δυσαριθμησίας σε μικρά παιδιά περιλαμβάνουν δυσκολίες στην εκμάθηση του μετρήματος, προβλήματα στην αναγνώριση και κατανόηση αριθμητικών συμβόλων, και δυσκολίες στην κατανόηση βασικών αριθμητικών πράξεων. Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς πρέπει να είναι προσεκτικοί σε συνεχείς δυσκολίες στη μαθηματική κατανόηση και να αναζητούν επαγγελματικές αξιολογήσεις εάν υπάρχουν ανησυχίες.

Η ειδική εκπαίδευση διαδραματίζει καίριο ρόλο στην υποστήριξη παιδιών με δυσαριθμησία. Το Πρόγραμμα Εξατομικευμένης Εκπαίδευσης (IEPs) μπορεί να προσαρμοστεί για να αντιμετωπίσει τις συγκεκριμένες ανάγκες κάθε μαθητή. Ορισμένες αποτελεσματικές στρατηγικές και παρεμβάσεις περιλαμβάνουν:

Πολυαισθητηριακή Διδασκαλία: Η συμπερίληψη πολλαπλών αισθήσεων, όπως αφή και όραση, μπορεί να βελτιώσει την αριθμητική κατανόηση.

Εκπαιδευτικά Παιχνίδια: Η χρήση συγκεκριμένων αντικειμένων και παιχνιδιών βοηθά στην κατανόηση αφηρημένων μαθηματικών εννοιών.

Οπτικά Βοηθήματα: Οπτικές αναπαραστάσεις και διαγράμματα μπορούν να βοηθήσουν στην κατανόηση μαθηματικών εννοιών και την επίλυση προβλημάτων.

Ενσωμάτωση Τεχνολογίας: Εκπαιδευτικές εφαρμογές και λογισμικό σχεδιασμένο για τους μαθητές με δυσαριθμησία μπορούν να παρέχουν διαδραστικές και εξατομικευμένες εκπαιδευτικές εμπειρίες.

Ομαδική Διδασκαλία: Η ατομική ή ομαδική διδασκαλία επιτρέπει την παροχή πιο στοχευμένης υποστήριξης και προσαρμοσμένων εκπαιδευτικών εμπειριών.

Παρόλο που η δυσαριθμησία είναι μία δύσκολη μαθησιακή διαταραχή, με την έγκαιρη ανίχνευση και τις κατάλληλες παρεμβάσεις, τα παιδιά που πάσχουν από δυσαριθμησία μπορούν να ευδοκιμήσουν ακαδημαϊκά. Το πρόγραμμα ειδικής εκπαίδευσης διαδραματίζει κρίσιμο ρόλο στην ενδυνάμωση των μαθητών με δυσαριθμησία, καθώς ασχολείται με εξατομικευμένες στρατηγικές υποστήριξης. Με την προώθηση ενός υποστηρικτικού και συμπεριληπτικού περιβάλλοντος μάθησης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά με δυσαριθμησία να αναπτύξουν μαθηματικές δεξιότητες και να χτίσουν την αυτοπεποίθησή τους για τις ακαδημαϊκές τους ικανότητες.

Βιβλιογραφικές Αναφορές:

Ansari, D., & The Understood Team. (χ.χ.). What is dyscalculia? Ανάκτηση από Understood: https://www.understood.org/en/articles/what-is-dyscalculia

Chinn, S. (2015). The Routledge International Handbook of Dyscalculia and Mathematical Learning Difficulties. New York: Routledge.

Henderson, A. (2012). Dyslexia, Dyscalculia and Mathematics: A practical guide. Routledge.

Με τον όρο “Αισθητηριακή Επεξεργασία” αναφερόμαστε στον τρόπο με τον οποίο το νευρικό μας σύστημα λαμβάνει, επεξεργάζεται και οργανώνει τα ερεθίσματα που λαμβάνει από τις αισθήσεις μας.

Η κατάσταση κατά την οποία, τα αισθητηριακά ερεθίσματα αφενός δεν οργανώνονται και αφετέρου δεν μετατρέπονται στις κατάλληλες κινητικές αλλά και συμπεριφορικές αντιδράσεις, αναφέρεται ως “Διαταραχή Αισθητηριακής Επεξεργασίας”.

Πως όμως το κάθε αισθητηριακό σύστημα επηρεάζει τις διαφορετικές πτυχές της ανάπτυξης αλλά και της μάθησης ενός παιδιού;

Δώρα Γιαννούτσου, Εργοθεραπεύτρια

Με τον όρο “Αισθητηριακή Επεξεργασία” αναφερόμαστε στον τρόπο με τον οποίο το νευρικό μας σύστημα λαμβάνει, επεξεργάζεται και οργανώνει τα ερεθίσματα που λαμβάνει από τις αισθήσεις μας.

Η κατάσταση κατά την οποία, τα αισθητηριακά ερεθίσματα αφενός δεν οργανώνονται και αφετέρου δεν μετατρέπονται στις κατάλληλες κινητικές αλλά και συμπεριφορικές αντιδράσεις, αναφέρεται ως “Διαταραχή Αισθητηριακής Επεξεργασίας”.

Πως όμως το κάθε αισθητηριακό σύστημα επηρεάζει τις διαφορετικές πτυχές της ανάπτυξης αλλά και της μάθησης ενός παιδιού;

Δώρα Γιαννούτσου, Εργοθεραπεύτρια

Η Ιχνηλασία, αποτελεί εκείνη την διαδικασία με την οποία μπορούμε να πετύχουμε αυτοματοποίηση στη γραφή, μέσω της κινητικής μάθησης.

Δώρα Γιαννούτσου, Εργοθεραπεύτρια

Η γραφή, ανήκει στις Σχολικές Δραστηριότητες Καθημερινής Ζωής και ενώ φαίνεται απλή, στην πραγματικότητα αποτελεί μια πολύπλοκη δραστηριότητα στην οποία συμμετέχουν καθημερινά παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας.

Η εγκεφαλική ωρίμανση συνδυαστικά με την ανάπτυξη των δεξιοτήτων της λεπτής αλλά και αδρής κινητικότητας, παίζουν καθοριστικό ρόλο για τη συμμετοχή του παιδιού σε δραστηριότητες γραφής καθώς απαιτείται:

 Νόηση, Προσοχή,

 Αντίληψη, Αισθήσεις, Αισθητηριακή Επεξεργασία,

 Όραση & Οφθαλμοκινητικός Έλεγχος,

 Ιδιοδεκτικότητα,

 Ακοή & Ακουστική Επεξεργασία.

Δώρα Γιαννούτσου, Εργοθεραπεύτρια

 Αιθουσαία επεξεργασία.

 Ιδιοδεκτική επεξεργασία.

 Ενδυνάμωση κορμού.

 Επίγνωση Σώματος.

Πράξη κ.λπ..